自主學習

• 自主學習是……
  • 2012年，我們推行「自主學習」，開展了另一學習之途。我們改動了課室，作為旅程的載體；我們培訓了學習組長，擔任旅程的小領袖；我們為每一節還設計了「自學提網」，作為旅程的地圖︰我們鼓勵孩子在課堂上討論、互評，成為旅程中不可或缺的挑戰；我們的老師透過點撥、指導，確保孩子向正確的方向前進。

• 改造課室及增加裝置，以促進小組討論、互動，讓孩子展示學習成果
  • 購買易於移動的學生桌椅，方便小組的組成
  • 裝置前後黑板，添置小黑板/小黑皮，讓學生能記錄及展示討論成果
  • 改動投影機位置，以挪出空間讓學生更善用黑板
  • 添置小組文具及用品，方便小組的討論及記錄
  • 引入BYOD，善用資訊科技，以促進即時檢視學習成效、小組討論及展示學習成果。

• 安排培訓課程，裝備學生成為學習的主人
  • 我們舉辦中一暑期「自主學習」銜接班、價值教育課等，讓學生認證、學習如何有效地進行自主學習。

• 翻轉教學常規，先學後教
  • 設計自學提綱，科任老師共同備課，將學習要點有系統地佈置於提綱內
  • 讓學生於課前完成自學提網，並由老師陪改，以掌握學生懂甚麼、不懂甚麼

• 將課堂還給孩子，讓他們多討論、多匯報、多發揮
  • 課堂上，清晰展示課堂目標
  • 配合學習內容，讓學生透過小組討論，共同探討課題重點及難點
  • 學生匯報，展示學習成果，加強對學習重點的理解及記憶
  • 小組互評，讓各組之間能進行評鑑，深化學習
  • 按學生學習進程，老師作講解、提示、總結
  • 積極佈置，讓學生多作反思，促進下一階段學習
• 引入適性元素，讓不同能力的學生都能得到發展
  • 分層學習目標和任務
  • 多元化的學習活動
  • 不同形式的學習資源

• 「可譽式」自主學習課堂全紀錄
  • 課前準備
    • 課堂前一至數天，老師會向學生派發自學提綱，指引學習重點。學生先根據提綱進行自學，部分課題亦會配合翻轉課堂影片，協助學生更有效掌握知識。
  • 教師調整
    • 課堂開始前，老師會收集並檢視學生的自學提綱，了解學習進度與困難，並據此優化課堂設計與教學安排。
  • 課堂學習
    • 課堂中，學生以小組形式進行討論與匯報，主動交流學習成果。老師則適時指導，針對學生的表現與問題作補充講解，深化理解。
  • 課後反思
    • 在課堂末段或課後，學生完成反思題目，回顧所學內容，鞏固知識，並為下一階段的學習作好準備。